Intră în cont

Pentru a accesa această pagină, trebuie să te autentifici
Prenume
Nume
Email
Parolă
Trebuie să conțină minim 8 caractere
Trebuie să conțină un caracter special, examplu: *_()%#@!
Instituția / Organizația
Denumirea instituției
Localitatea
Rol / Funcție
Gen
Sarcina 1

Imaginați-vă că echipa voastră de educatori și educatoare de la egal la egal a decis să organizeze, în instituția voastră de învățământ, o activitate pentru semenii lor pe tema „Metode de contracepție”. Studiați întrebările pe care echipa trebuie să și le adreseze în procesul de planificare, precum și coloana dedicată rolului mentorului/mentorei din tabelul de mai jos.

Analizați fiecare etapă și reflectați asupra modului în care puteți sprijini echipa, ținând cont de particularitățile situației actuale din instituția voastră de învățământ. Identificați etapele în care pot apărea dificultăți și propuneți soluții posibile.

Puteți realiza acest exercițiu în scris, iar ulterior să utilizați notițele atunci când, împreună cu echipa, veți planifica activitățile.

La planificarea unei activități în cadrul învățării de tip „de la egal la egal”, echipa trebuie să se ghideze după următoarele întrebări:

1. Ce vreau să transmit participanților/participantelor?

Pentru educatoare/educatori:

Stabilește scopul pe care dorești să-l atingi prin activitatea organizată după principiul de la egal la egal. Acesta exprimă motivul organizării evenimentului. De exemplu: „scopul activității noastre de astăzi este să aflăm mai multe informații despre metodele moderne de contracepție”.

Pentru mentore/mentori:

Asigurați-vă că scopul ales de echipă este realist și realizabil. Dacă nu este așa, ajutați-i să-l ajusteze. Explicați-le principiile unei formulări corecte a obiectivelor educaționale.
Amintiți-vă că un scop bine formulat și clar pentru participanți reprezintă un sprijin valoros în procesul de planificare și desfășurare a activității.

2. Cine sunt participanții/ participantele?

Pentru educatoare/educatori:

Înainte de a organiza o activitate este bine să analizezi grupul de participanți/participante: numărul de persoane din grup, câte fete și câți băieți, vârsta, dacă sunt și tineri/tinere cu dizabilități sau din alte grupuri vulnerabile, limba de comunicare etc.

Pentru mentore/mentori:

Ajutați echipa să stabilească cine va participa la activitate și cum pot fi adunați acești participanți. Fiți puntea de legătură între echipă și administrația instituției de învățământ, pentru a obține sprijin în ceea ce privește recrutarea participanților și desfășurarea activităților. Încurajați incluziunea prin susținerea și promovarea participării tinerilor din diverse grupuri sociale – tineri cu dizabilități, tineri care trăiesc cu HIV, persoane cu diverse apartenențe etnice, membri ai comunității LGBTQIA+, tineri aflați în situații de criză umanitară etc.

3. Care informații sunt relevante pentru participanți/ participante?

Pentru educatoare/educatori:

Alege informația, activitățile și jocurile în funcție de nevoile grupului de tineri care vor participa la activitate. Folosește surse de încredere/verificate și identifică persoane sau servicii către care ai putea îndruma tinerii, în caz de necesitate.

Pentru mentore/mentori:

Învățați educatorii și educatorii de la egal la egal să țină cont de particularitățile de vârstă a tinerilor care participă la activitate: să aleagă informații și exerciții potrivite pentru toți. Învățați echipa să lucreze eficient cu informația: să o găsească în surse de încredere și să selecteze conținutul relevant pentru atingerea obiectivului educațional al activității.

4. Cum voi desfășura activitatea (agenda)?

Pentru educatoare/educatori:

Structurează agenda activităților în trei părți:

  1. Introducere. La această etapă este bine să le vorbești tinerilor/tinerelor despre ce urmează să faceți la activitate. Poți organiza exerciții de cunoaștere, dinamice, care stimulează atenția participanților/participantelor, creează o bună dispoziție și predispun tinerii/tinerele la o implicare mai activă pe durata activității.
    Stabilește împreună cu participanții/participantele câteva reguli de comportament și încurajează-i/încurajează-le să-și expună părerile, să se implice, să adreseze întrebări.
  2. Partea de bază. La această etapă transmiți informația pe care ai pregătit-o prin diverse metode și tehnici pe care le cunoști: discuții, joc de rol, dezbateri, lucru în grup etc. Urmărești ca participanții/participantele să înțeleagă mesajele și în caz de necessitate să își schimbe opiniile, atitudinea față de tema abordată. În cazul multiplelor activități organizate pentru același grup, urmărești dacă tinerii/tinerele dezvoltă deprinderile și comportamentele necesare.
  3. 3. Încheierea sau discuția de final. La această etapă, roagă participanții/participantele să spună cum s-au simțit în cadrul activității, concluziile pe care și le-au făcut și întreabă-i/întreabă-le despre mesajele cheie pe care le-au reținut și cu care pleacă acasă. Ar fi bine să ai pregătită din timp o listă de întrebări care să te ajute să dirijezi discuția.

Pentru mentore/mentori:

Asigurați-vă că activitatea planificată include  o parte introductivă, una principală și una de încheiere.

Verificați dacă echipa a elaborat un plan detaliat al activității, în care sunt precizate: scopul fiecărei activități, modul de desfășurare, timpul alocat, materialele necesare și persoanele responsabile (formularul pentru planificarea activităților poate fi descărcat aici).

Oferiți idei echipei, fără a  le impune. Interveniți  doar acolo unde este necesar (de exemplu, pentru a corecta informații care susțin stereotipurile sau pentru a adăuga date  despre serviciile oferite de Centrele de sănătate prietenoase tinerilor).

5. Unde voi realiza activitatea?

Pentru educatoare/educatori:

Decide locul unde vrei să realizezi activitatea. Verifică dacă este suficient spațiu pentru activități, lumină, echipamente, acces la prize (dacă vei folosi echipament multimedia) etc. Verifică numărul de scaune și mese. Pentru a lucra mai eficient cu grupul, aranjează scaunele în cerc sau semicerc. Dacă ai în grup și tineri/tinere cu dizabilități locomotorii sau de vedere, asigură-te că locul unde vei realiza activitatea este accesibil. În cazul tinerilor/tinerelor din anumite grupuri vulnerabile, trebuie să te asiguri că locația aleasă este un loc sigur pentru ei/ele.

Pentru mentore/mentori:

Ajutați echipa în identificarea și organizarea spațiului pentru desfășurarea activității, fie că este vorba de o sală de clasă, curtea instituției de învățământ, o încăpere din cămin sau alt loc adecvat.

6. Când voi realiza activitatea?

Pentru educatoare/educatori:

Ora și durata activității le stabilești în funcție de tema abordată, posibilitățile participanților/participantelor și ale echipei de Educatori/Educatoare.

Pentru mentore/mentori:

Activitatea poate fi desfășurată în timpul orei la o disciplină conexă, de exemplu, ca parte a orei la disciplina „Decizii pentru un stil de viață sănătos” sau după ore.

Durata optimă a activității este de 45-60 de minute. Dacă activitatea are loc în timpul orelor, aceasta poate fi ușor extinsă, în funcție de disponibilitatea de timp și de dinamica grupului.

7. De ce resurse am nevoie pentru această activitate?

Pentru educatoare/educatori:

Pregătește din timp toate materialele de care vei avea nevoie (fișe de lucru, pixuri, scotch, markere, creioane, foi, foarfece). Ai grijă să faci suficiente copii pentru desfășurarea unor activități (fișe de lucru, teste, articole etc.). Dacă ai nevoie de echipament multimedia, asigură-te din timp că el funcționează.

Pentru mentore/mentori:

Îndrumați educatorii și educatoarele de la egal la egal să completeze corect coloana „Materiale necesare” din formularul de planificare a activității și să utilizeze această listă ca reper în pregătirea logistică a activității.

Verificați materialele informaționale pregătite de echipă (prezentări, fișe de lucru, broșuri): acestea nu trebuie să conțină greșeli gramaticale sau informații incorecte.